Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2016-08-31
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Title: Teaching prosocial skills through the Cooperative Learning
Abstract: In order to meet the challenge of complexity, a term that describes morethan any other the current epochal change, school is called to deeply reviseits own educational choices and to define methods and procedures thataim to implement a comprehensive training of the individual, within aprospective that simultaneously promotes cognitive, social and relationalskills. Prosociality is an integral part of that path, as it refers to a set of skillsthat are based on reciprocity, and thus allow the individual, once acquired,to establish positive relationships with others, by activating cognitive specificprocesses while contributing to building a learning conducive environment(Roche, 2002; Caprara, 2014). Based on these premises, the work describesa path of prosocial teaching proposed to students belonging to twosecondary school classes and implemented according to the methodologyof cooperative learning, as indicated in Johnson's Learning Together (1987;1996) and in Kagan's Structural Approach (2000).
Keywords:
Title: Insegnare le abilità prosociali attraverso il Cooperative Learning
Abstract: Per rispondere alla sfida della complessità, termine che descrive più di ognialtro il cambiamento epocale presente, la scuola è chiamata a rivedereprofondamente le proprie scelte educative e a definire modalità e prassiche si pongono l'obiettivo di attuare una formazione globale dell'individuo,all'interno di una prospettiva che promuova contemporaneamente abilitàcognitive, sociali e relazionali. La prosocialità rappresenta una parte integrantedi tale percorso, in quanto si riferisce ad un insieme di abilità checonsentono all'individuo, una volta acquisite, di instaurare relazioni positivecon gli altri, basate sulla reciprocità, attivando processi cognitivi specificie contribuendo al contempo alla costruzione di un ambiente favorevoleall'apprendimento (Roche, 2002; Caprara, 2014). Sulla base di tali premesse,viene quindi illustrato un percorso di insegnamento delle abilità prosocialiproposto ad allievi appartenenti a due classi seconde della scuola secondariadi primo grado ed attuato secondo la metodologia del CooperativeLearning, nelle modalità proprie del Learning Together dei fratelli Johnson(1987; 1996) e dell'Approccio Strutturale di Kagan (2000).
Keywords:
Title: Enseigner les compétences prosociales grâce à l'apprentissage coopératif
Abstract: Pour répondre au défi de la complexité, un terme qui décrit plus que tous les changements d'époque présents, l'école est appelée à revoir ses choix éducatifs et à définir des méthodes et des pratiques, l'objectif de la mise en œuvre d'une formation globale de l'individu, dans une perspective qui promoute simultanément les compétences, les sociaux et les relations relationnels sont imposés.Les proskiarités représentent une partie intégrante de cette voie, car elle fait référence à un ensemble de compétences qui ont l'individu, une fois acquise, pour établir des relations positives, basées sur la réciprocité, activant des processus cognitifs spécifiques en contribuant en même temps à la construction d'un environnement favorable à l'apprentissage (Roche, 2002; Caprara, 2014).Sur la base de ces prémisses, un chemin d'enseignement des compétences proprimé par prosocial est donc illustré aux étudiants appartenant à deux classes secondaires des écoles secondaires de première année et mises en œuvre selon la méthodologie de la méthode coopérativarorante, dans les méthodes de l'apprentissage ensemble des frères Johnson (1987; 1996) et de l'approche structurelle de Kagan (2000). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Enseñar habilidades prosociales a través del aprendizaje cooperativo
Abstract: Para responder al desafío de la complejidad, un término que describe más que todo el cambio de época presente, la escuela está llamada a revisar sus elecciones educativas y definir métodos y prácticas, el objetivo de implementar una formación global del individuo, dentro de una perspectiva que promueve simultáneamente habilidades, sociales y relacionales se imponen.Las proskiaridades representan una parte integral de este camino, ya que se refiere a un conjunto de habilidades que tienen al individuo, una vez adquirido, a establecer relaciones positivas, basadas en la reciprocidad, activando procesos cognitivos específicos al contribuir al mismo tiempo a la construcción de un entorno favorable en el aprendizaje (Roche, 2002; Caprara, 2014).Sobre la base de estas premisas, una ruta de enseñanza de las habilidades propuestas prosociales se ilustra a los estudiantes que pertenecen a dos clases secundarias de las escuelas secundarias de primer grado e implementados de acuerdo con la metodología del método de Cooperativarrurning, en los métodos de aprendizaje juntos de los hermanos Johnson (1987; 1996) y el enfoque estructural de Kagan (2000). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Ensinar habilidades pró -sociais através da aprendizagem cooperativa
Abstract: Para responder ao desafio da complexidade, um termo que descreve mais do que todas as mudanças epocais presentes, a escola é chamada para revisar suas escolhas educacionais e a definir métodos e práticas, o objetivo de implementar uma formação global do indivíduo, dentro de uma perspectiva que promove simultaneamente habilidades, social e relacional são impostas.As proskiaridades representam parte integrante desse caminho, pois se refere a um conjunto de habilidades que têm o indivíduo, uma vez adquiridas, para estabelecer relacionamentos positivos, com base na reciprocidade, ativando processos cognitivos específicos contribuindo ao mesmo tempo para a construção de um ambiente favorável no aprendizado (Roche, 2002; CaPrara, 2014).Com base nessas premissas, um caminho de ensino de habilidades pró -sociais propostas é, portanto, ilustrado a estudantes pertencentes a duas classes secundárias das escolas secundárias da primeira série e implementadas de acordo com a metodologia do método de Cooperatarorning, nos métodos de aprendizado junto dos irmãos Johnson (1987; 1996) e a abordagem estrutural de Kagan (2000). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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